法官之学，贵在日常、具体，贵在深入、精细；法官之做，贵在公正、得当。

    2016年4月初，最高人民法院党组书记、院长周强强调，要深刻认识开展“两学一做”学习教育的重要意义，结合人民法院工作实际，认真落实各项要求，确保学习教育取得实效，促进司法为民公正司法。

    “非学无以广才”，“学然后之不足”。不同年龄、不同职业，对学习的方式方法、内容和要求则不尽相同。相较于其他职业群体，法官的学习和工作自然也有不尽相同之处。

    法官之学，贵在日常、具体。对学习的要求，当以自我学习为主，且需日常化、经常化。一则一个人不可能终身只以接受他人教育为职业、过生活，学习更多应相伴于个人的工作、生活经历，一则日常学习也只有融入工作、生活等方方面面才可谓之为“日常”，“三天打鱼，两天晒网”不可称之为学习日常化。对于一名法官，坚持学习日常化、经常化，想来定非特别为难之事，关键在于是否具有坚持的毅力。

    所谓具体，主要指要学习的知识点要具体。对职业人来说，某种程度上就是要结合自己的身份、职业的实用性来学习。作为法官，在坚持政治思想知识学习的同时，还需坚持对法律知识的学习。法律知识，浩如烟海，至于哪些是法官学习的具体知识点，每个法官可根据自身实际做不同的选择。因职业所需，重点不在学术，而在于应用。

    法官之学，贵在深入、精细。法官是裁断是非的职业，每一项裁判都涉及当事人切身利益。“天下大事，必作于细”，仅就个案而言，对法官似乎不是什么大事；然就当事人而言，就社会影响而言，法院裁判公正与否是名副其实的大事，自然容不得半点差池。法官办案须“以事实为根据，以法律为准绳”。其中，“以法律为准绳”，前提须是法官对法律的熟悉。要熟悉法律，道路只有一条，学习法律，且深入、精细。如若一知半解，不能洞悉立法实质和本义，非但不能取得公正的效果，可能还适得其反。提高法官司法能力，深入、精细学习法律知识，是基础之基础。周强院长要求要把学习教育任务精准化，法官们当从学法精准做起。

    法官之做，贵在公正、得当。公正是司法的灵魂，得当则与法官职业的特殊性密切相关。有些时候，因为种种原因，案件无论如何裁判,未必都能达到“公正公平”之效果。而法官不能拒绝裁判，此时法官需要凭借良知和理性，凭借社会经验和对人世间的洞察，作出适宜的裁判和处理。要知道，法官即便适用法律正确，所依赖的根据——事实，只能是法律事实，而非客观事实。同样，有些时候，从案件本身出发，判决本身固然体现了法律上的“公正公平”，但效果未必是最好的。此类情形，常见于相邻纠纷案件、婚姻家庭纠纷案件，并由此引发的一些刑事犯罪案件，相信不少法官有过此等经历，如何判处，实在是揪心又费思量，令法官迟迟难以裁断。当然，得当的处理方式固然社会效果可能较佳，但在各方当事人不能达成协议的情况下，法官还是应当以法律为标尺，遵循走在公正的轨道，绝不可为达到所谓的最佳社会效果损害法律的权威。

                                                文章出处：人民法院报2016-7-17 2版 刘振厚